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“互联网+教学”让学生享受学习过程——贵州理工学院探索改革大学英语教学模式
2015-07-29 10:59  来源: 多彩贵州网-贵州日报
贵州手机报 | 新闻客户端  | 新闻热线:96677 | 投稿
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  贵州理工学院外教教学场景

  “Monkey Sun, dare you answer me when I call your name?”(孙行者,我叫你一声,你敢答应吗)。“Silver Horn King, your gourd is female, and mine is male, your gourd is scared when seeing her husband.”(银角大王,我的葫芦是雄的,你的葫芦是雌的,雌的看到雄的就不敢嚣张了)。

  声音是英语,画面却是大家都非常熟悉的六小龄童主演的《西游记》的“夺宝莲花洞”片段。这可不是英文电影欣赏,视频中的配音来自贵州理工学院两名普通的大二学生,这是他们在互联网上提交的口语作业。

  依托“清华在线”网络教学平台,秉承“高起点、开放式”的办学理念,贵州理工学院于2013年9月首批学生进校开始,就将“互联网+教学”的教学理念融入英语教学改革,开发和丰富“清华在线”英语网络教学平台,积极引入“英语在线写作平台”作为辅助手段,靠两大“法宝”实现了无纸化作业、网络化沟通、信息化教学,一举使学校的英语教学站在了一个新的起跑线上。

  大数据大显身手

  贵州理工学院通过基于学生语言认知状况分析的“大数据”,为学生营造了一个自主性、实用性、文化性和趣味性相融合的大网络。基于语料库的“英语在线写作平台”可以通过大数据加强学生英语输出能力的形成性评估,培养学生的语言输出能力。

  平台可以自行对学生提交的网络作文进行批改,学生根据网络批改情况反复修改后又可以多次提交。学生和平台的互动,将基本的语言错误解决掉,提高了作文的正确性和可读性。从2014年9月到2015年6月,该校共有6675学生(人次)注册使用批改网,学生在网上提交作文36941篇次。“电子作业”改变了传统的“交作业本”的习惯,还避免了大量纸质资源的浪费。不仅如此,传统的英语教学过程中的第一手数据散落在学生作业本中,很难统计分析,而现在可以通过网络实现统一的收集,就像为教学过程建立了一个完整的档案,也为大学英语教学科研水平提升提供了科学有效的数据支撑。

  教学妙趣无穷

  “我们学校的英语教学真是高大上”,贵州理工学院的很多学生总是这样赞不绝口。“清华在线”丰富的视听说写教学功能,给学生提供了全新的视觉与听觉冲击。“互联网+教学”打破了教学的时空限制,使师生在课上课下可以开展英语教学互动,妙趣无穷。

  “清华在线”教学平台最有特色的要数“答疑讨论栏”和“课程作业栏”,学生参与度相当高。通过该平台,学生把自己或小组的英语作业(可以是文字,也可以是自己精心录制的音频、视频)展示给所有参与教学的师生分享。教师还鼓励学生自主录制英文歌曲、诗歌朗诵、影视配音等形式,有效提高了英语学习的趣味性。近一年来,学生累计访问平台英语课程5万余次,课程讨论区发文近1万条,提交作业次数近1万次,学生的英语学习主体地位日益凸显。

  老师也在不断学习

  “互联网+教学”的英语教学模式,切实让学生尝到了英语学习的甜头。来自该校2013级制药工程学院的冯婉宁同学认为,互联网英语教学使听、说、读、写等平时分开来完成的教学任务现在在同一个教学平台上实现了立体融合、齐头并进。“尤其是在加强学生口语训练方面,互联网英语教学作用更是强大,以前不敢说、不愿说、不好意思说英语的‘绊脚石’被搬走了,我们开始从小声说英语到大声说英语、从‘哑巴英语’到说流利英语转变!”

  “‘互联网+教学’的教学模式,将英语教师从繁重低效的传统教学模式中解放出来。不仅如此,这也倒逼我们的英语教师积极提高自己的教学基本功。”该校大外部第一教研室主任冯建平老师这样说。

  教育部日前新修订并颁布的《大学英语教学指南》指出,“大学英语教师必须主动适应信息化环境下教学发展的需要”,“互联网+教学”要求教师也必须成为互联网的技术高手。利用网络教学平台,教师要能便捷使用课程问卷板块进行教学数据收集和调查;教师也可以在教学笔记板块畅谈自己的教学感言、教学反思,学生也能随时看到。教师还可以随时更新学习资源,为学生学习英语知识提供丰富的资源。目前,贵州理工学院已经实现了100%的英语教师使用网络平台进行英语教学,该部门教师的课件制作水平也得以迅速提升。2015年6月,在教育部高等学校大学外语教学指导委员会和外研社共同举办的“教学之星”大赛中,该校派出的彭立飞、徐丽丹等10位“女将”精心制作了5个微课参加比赛,其中就有3个微课作品进入决赛,成绩居于全省前列。该校大外部的不少教师成了学生眼中的“潮男”、“潮女”,配音、导演、PPT,他们都可以信手拈来。

  学生综合素质提升

  提到“互联网”,人们脑海中也许会浮现出一个个面无表情、面色惨白、蓬头垢面的“非主流”“网虫”大学生形象。可是,在“互联网+教学”的英语教学模式中,我们的“网虫”大学生却变得容光焕发、精神抖擞。因为要提交和师生一起分享的视频作业,大家就总变得很“自恋”,总把自己打扮得精精神神的;很多同学为了制作出一个满意的英语视频和音频,一次次修改台词并纠正发音的情景,大家通过参与网络学习,更加快乐、阳光!也因为一起制作和提交英语音视频作业等而更加懂得合作和谦让。在“翘课率”曾经居高不下的大学校园,“互联网+教学”吸引了大量大学生走进英语学习课堂。

  贵州理工学院大外部刘婉婷老师在网络平台上给即将结束大二学习的学生们深情留言,引来学生们的无数回应,学生“点赞”无数,“谢谢老师”、“婷姐,因为有你,我们不再害怕英语”,而刘婉婷总是谦虚地说,“这得归功于我们的网络教学平台。互联网,让我们更加快乐、高效地学习英语”!

  在“互联网+教学”的驱动下,贵州理工学院英语教学模式正不断焕发出生机与活力,也正带动着更多的贵州大学生走出封闭,走向成熟、开朗、自信、乐观的英语学习新天地!

作者: 肖慧  编辑: 周婷  
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